最初，踏入上中偌大的校园时，我曾陷入一种迷茫的状态：上课下课、精编辅训、周爽奔饭……我过着一种手忙脚乱的生活，被琐碎的事务环绕、被混乱的规划缠身，像一阵突然袭来的洪流，我们裹挟在其中，被动地前进着。我不知高一的同学们是否都曾产生过与我相仿的感受：想要打破现状、找回自我，却不知该如何迈出第一步。

耶鲁大学教授威廉·德雷谢维奇把处于这种状态下的群体定义为“优秀的绵羊”。他认为，当前的美国精英教育培养出了一批聪明、有天分，斗志昂扬的学生，但同时他们焦虑、胆小怕事，对未来一片茫然，极度缺乏目标感——他们手握全美最优的教育资源，却只知道为了一个好的考试成绩起早贪黑；他们享有最开阔的视野，却只会着眼于摆在眼前的细节。他们对于自己究竟要做什么缺乏整体性的规划评估，当一个个小问题先后出现时，他们可以解决得很漂亮，但是从大局来考虑，却无法作出前瞻性的安排。

着眼于当下，每个人都有许多亟待解决的困惑。关键是，对自己要做的事，你是否有着清晰的整体规划；面对挑战，你是否能主动迎接而不是随波逐流。作为上中“乐育菁英”教学理念中不可或缺的一环，LO课程着眼于团队合作中的自我规划、沟通能力、创新求变、灵活应对等多方面领袖实力的培养。对团队来说，领导和组织能力有助于增强凝聚力，聚合在一起达到目标；对个体来说，它又能成为我们不断突破自我、追求卓越的源动力。一个团队也许只会有一个领导者，但我们每一个人，都是生活的主导者。领导与组织的能力不仅仅对于团队来说不可或缺，它与我们的日常生活，也同样联系密切。

当军训整理内务时，作为寝室长或寝室的一员，你要怎样调动起其他室友的积极性？能不能安排出避免重复劳动的工作次序，将整个寝室从五点的闹钟铃声中解救出来？当每一天的内务整理工作结束，能否归纳出标准的工作程序，让每一天的内务成绩，都比前一天再进步一点点？

当你面对月考的洗礼，无数复习资料向你扑面而来，你该怎样安排复习计划，才能在每门考前让自己胸有成竹？怎样把握好自己的考前生活作息，让自己既能保证充分休息、精神抖擞，又最大化自己的复习时间？你是否想过，可以自己组织一个学习小组，让几个同学各自发挥自己的特长，整理所擅长的科目的内容，既提高质量，也加强效率？

又或者，是班级活动，是大扫除，是同学之间的日常相处，是48小时生存训练……在这之中，你也许是活动的主策划者，也许只是参与其中的角色。但是，通过明确的分工，你同样可以在团队中发挥作用；通过大胆提出自己的想法，参与讨论，同样可以填补决策者思维中难免存在的局限性。在这样的过程中，你或许并没有站在领导者的位置，但你同样需要领导与组织的能力，同样需要用一个领导者的眼光去看待一项任务。LO课程所传递的概念需要慢慢揣摩，在生活的方方面面逐步渗透和体悟。它帮助我们梳理清事物的脉络，从大局上对我们的生活做出有一定前瞻性的规划。从面对困难时被动解决，到真正去发挥主观能动性地让自己变得更好；从一只温顺的绵羊，到挣脱束缚的雄狮……LO课程让我们学会更好地管理自我、实现自我、亦成就了自我。

LO课程第一阶段核心学员的学习已经告一段落，而全员参与的第二阶段也紧锣密鼓地展开。在期中考试后，高一的同学们更要前去参与为时两天的生存训练。在48小时生存训练中，我们每一位都将发挥自己独特的优势，带领班集体在接踵而来的挑战中迎难而上。

LO课程所带给我们的，远不仅仅是领导与组织的能力与技巧，更是一种去着眼于大局、去主动做出改变的思维方式的形成与培养。除了理论知识的学习与各类拓展训练，我们也需要留心生活中的各个方面，运用LO课程所带给我们的思维方式去思考问题、解决问题，并实现自我的提升。希望同学们都能积极参与到课程的学习与实践中去，通过LO课程，成为一个出色的团队组织者，一个优秀的生活主导者！