我校本部英语组范凌与、李一诺两位新教师于2024年5月15日上午第四节课、下午第一节课分别在甄陶楼录播教室、影视中心录播教室开设转正课，教学处树騂老师和张智顺老师、英语教研组组长李萍老师及组内其他老师观摩。

范凌与老师的转正课内容为《高中英语（上外版）》选择性必修第三册Unit 4 Reading B，语篇主题是保护海洋，结构清晰、语言流畅，便于学生了解日常生活垃圾对海洋的危害，认识到我们正面临严峻的环境污染问题。介绍海洋污染的基本情况之外，此语篇还介绍了不同主体可采取的解决方法，启发学生从不同利益相关者的角度思考问题。范凌与老师通过让学生完成思维导图来理清文章框架、获取基本信息，发掘文章写作目的进而提醒学生注意到更多文本细节，再引导学生调动批判性思维评析文章呼吁读者行动的有效性，批判的同时也鼓励他们寻求优化写作的方法，并在自己的环保倡议中做出改进。

（范凌与老师开设转正课）

李一诺老师的转正课内容为《高中英语（上外版）》必修第三册Unit 2 Listening and Viewing ，听力语篇主题为Vincent van Gogh，以微讲座形式介绍梵高人生经历、性格与绘画风格之间的关系。语篇结构清晰，难度适中，包含个别学生相对陌生的艺术专有名词。在教学中，李老师鼓励学生回顾艺术家简介包含的主要方面，为记录讲座关键信息、梳理和复述讲座内容搭建支架；李老师以画作《向日葵》为抓手，引导学生了解梵高的“后印象派”风格，探究其风格所反映的艺术家内心世界，理解艺术对艺术家的意义，为后续对另一位艺术家Bob Dylan的探索进行铺垫。

（李一诺老师开设转正课）

同时，在金山中学英语教研组长杨晓丽老师的带领下，金山中学的英语老师们下午也来到影视中心录播教室观摩了李一诺老师的转正课，听取了范凌与老师的说课，并与我校英语教研组共同进行评课教研活动。

（我校英语教研组长李萍老师主持联合教研活动）

评课活动中，高二英语备课组长李雅静老师指出，范凌与老师通过绘制思维导图的方式，能够调动学生的积极性，之后教师从初识文本到深入挖掘文本，逐步引导学生，再到超越文本对其进行批判性思考，层层递进。李一诺老师的课深入挖掘看似简单的文本，把这节课放在单元的维度来考量，与本单元之前的Reading和之后的Viewing分别进行了衔接和铺垫。此外，李老师在与学生互动时，给予了学生必要的引导，抓住了文本中的句子，并补充了一封梵高的私人信件，让学生对艺术作品进行赏析。

高三英语备课组长王荷老师指出，范凌与老师的导入活动从生活经历入手，能让学生很快进入学习状态、做好学习的准备。思维导图的活动中，教师抛开繁复的流程，给到学生一定的支架，引导学生关注文本的内容和写作目的，学生能够产出较好的结果。最后，对文本达成写作目的有效性的评价环节，具有创新性。大活动中，学生参与度高，且“问题-解决”型的文本还能够对学生的写作带来一些启发，例如举例时可以避免空洞等。李一诺老师的课问题经过层层设计，将课程设计分为艺术表达、艺术家特点与艺术家经历三个板块，引导学生记录并分析。此外，两位新老师教态自然，让学生和听课的老师都感到非常亲切。

教研组组长李萍老师指出，范凌与老师的这节课让学生畅所欲言，分析了文本的优缺点，课程流程结构完整顺畅。同时，李老师也就课程环节的设计提出了建议，例如在绘制思维导图时，教师的引导问题指令可以更清晰；在激发学生多元思考的时候可以给学生更大空间，从而让学生在最后大活动中提出自己的想法，能更加深入。李一诺老师的课基于文本引导学生记录笔记，深入文本引导学生理解艺术家的内心世界，并在最后超越文本文引导学生对艺术家的作品进行解读，音频文本中提到的梵高用画作表达自己，李一诺老师的课堂则补充了艺术作品对艺术家的意义，让学生能够充分感悟艺术对人的影响。

金山中学英语教研组长杨晓丽老师对李一诺老师的转正课进行了评课，指出李一诺老师教案设计严谨规范，课堂把握良好，师生互动活跃，让听课的老师收获颇丰。杨老师还对管家婆正版管家婆今天的英语教研组提供交流平台表示感谢，并期待更多联合教研活动的机会。

（金山中学英语教研组长杨晓丽老师评课）

此次英语学科联合教研活动为我校与金山中学第二次开展联合教研活动，两校教研组经过上一次的交流，结下友谊，此次我们继续聚焦真实课堂的教学设计，通过分享和探讨各自的教学经验，进一步优化教学方法，提升教学质量，以更好地适应“双新”背景下的教学要求。

（图文：寿晨佳/编辑：胡晨、实习生汪茹奕）